Core Concepts

对这些概念进行教学，有助于培养学生的信息素养，加深学生的学科知识.

Inquiry and Discovery
研究是非线性的, 提出问题，选择和使用适当的资源来寻找相关信息的迭代过程. 这个过程经常产生新的和越来越复杂的问题, 需要坚持不懈, adaptability, 以及随着新理解的发展而追求新探究方向或替代方向的灵活性.

基本问题的例子:

• 学习者是否知道学科信息的主要来源?
• 学习者能否有效地使用特定学科的搜索工具检索相关信息?
• 学习者能定义一个合适的探究范围吗?
• 学习者是否将研究视为一种开放式的、持续的探索?

Critical Approach
信息是根据其创建者的专业知识和可信度以及其对信息需求和用例的适用性来评估的. 权力和权威结构控制着信息来源的质量，但也可能给予某些声音特权并限制获取信息的途径. 大量的证据可以为一个主题提供既定的答案, 但一个研究问题可能没有一个无可争议的答案.

基本问题的例子:

• 学习者能评价信息的质量吗?
• 学习者是否理解围绕知识生产和传播的社会政治和经济问题?
• 学习者在收集和评估信息时是否倾向于寻求多种视角?
• 学习者是否意识到自己的信息特权?

Ethical Engagement
信息的创造者和使用者在参与学术社区时拥有一定的权利和责任. 个人有责任对他们如何访问做出深思熟虑和知情的选择, use, create, 分享信息和数据.

基本问题的例子:

• 学习者是否尊重他人的工作并使用适当的署名和引用惯例?
• 学习者是否理解知识产权是一种因文化而异的法律和社会结构?
• 学习者是否尊重隐私原则, confidentiality, 以及其他与研究相关的伦理问题?

Scholarship and Communication
随着时间的推移，新的见解和发现通过学术和专业团体的持续讨论而出现. Scholars, researchers, 专业人士通过各种形式和传递方式进行交流. 从研究到传播信息的迭代过程各不相同, 由此产生的信息产品反映了这些差异.

基本问题的例子:

• 学习者是否理解他们所在领域的信息创造和传播的过程?
• 学习者能否识别特定作品或作者对某一学科的贡献?
• 学习者能否在适当的水平上为学术对话做出贡献?
• 学习者可以使用现有的和新兴的数字工具来进行和分享他们的研究吗?