通过学院的埃勒里·耶鲁·伍德儿童和青少年书籍收藏, 学生将调查童年, 探索文学, 创造性地参与到儿童文学写作的过程中.
通过学院的埃勒里·耶鲁·伍德儿童和青少年书籍收藏, 学生将调查童年, 探索文学, 创造性地参与到儿童文学写作的过程中. 这三门课程从文化历史学家和评论家的角度，为年轻读者提供了不同的观点, 作为创意实践者, 他们可能会影响未来的教育项目和政策. 历史研究, 理论考试, 调查重要故事的接受和来生, 密切关注一些儿童最喜爱的物品的物质性，将与为孩子们创造故事和交流作品的实际关注结合起来.
课程
本课程提供儿童写作入门, 少儿绘本, 比较和对比埃勒里耶鲁木材收藏的书籍, 还有更多的当代书籍. 在这个课堂上, 学生学习阅读作为作家注意, 当他们阅读时, 作者所做的工艺选择. 这门课也讨论了流派, 儿童发展和作家在为年轻读者创作故事时需要考虑的特殊主题. 阅读将涵盖当代书籍和经典书籍, 包括许多获奖作品, 并且跨越年龄范围, 书的目标是最早的读者到年轻人. 最重要的是, 每个学生创作自己的绘本或早期读物，以及儿童或青少年小说的开头. 学生们还学会了在工作坊环境中给予彼此反馈. 教 科迪莉亚詹森.
这堂课，由 克洛伊的花, 考察“奇幻”作为儿童文学范畴的历史, 特别关注埃勒里耶鲁木材收藏的书籍. 学生研究早期民间和童话故事中“奇妙”一词的起源, 并追溯鬼故事的兴起, 幻想小说, 以及19世纪和20世纪的魔法故事. 课程结束时，将考察当代儿童和青少年类型，如城市幻想和超自然冒险. 培养学生的批判性阅读和写作技能, 特别关注历史上“梦幻”世界被用来塑造和反映与种族有关的身份和社区的长期问题的方式, class, 性别与性.
本课程从社会学的角度审视童年, 关注儿童如何塑造和被他们的社会世界所塑造. 本课程首先将童年视为一个历史建构的类别，随着时间和地点的变化而变化. 下一个, 重点是作为儿童社会化的主要媒介的三个机构:家庭, 这所学校, 和同龄人. 最后, 学生学习的主题可能被认为是童年的问题:商业化和技术使用, 将儿童生活经历的各个方面医学化, 青少年犯罪和犯罪. 在整个课程中, 学生们考虑的是，基于种族的更广泛的不平等制度是如何塑造孩子们的生活的, class, 和性别. 教 阿曼达·考克斯.